在這裡念教育的半年多裡，我才真的了解所謂的“國際觀”，來自於從小教育對於"多元性(diversity)“的尊重，而這樣的尊重落實到教育裡，就是告訴孩子們，我們每個人都是不同的，所以了解去尊重別人，等於是了解且尊重自己，才能建立自身的歸屬感(belonging)。而這樣的了解，不僅僅只限於「跟自己相關的人事物」，更多的是「培養願意去認識跟自己完全無關環境的能力」。
我最感動的一件事，是在我工作的幼兒中心，那是一個完全白種人的社區，所有小孩都是白人，但是他們安排了小朋友寫春聯，並且把所有小孩的春聯作品貼在房間裡長期展示；或是園長讀到我在個人檔案上寫著，清明節是我自身文化的節慶，認真地問我，我們的清明節用意為何，聽起來是個好點子跟孩子們分享如何表達對先人的尊敬。說難聽一點：中華文化對這些小朋友是很遙遠的印象，他們的社區、他們的生活，完全不像那些融入了大批新移民的社區，需要常常接觸到異於白人的文化，但是這裡的教育鼓勵孩子與教育工作者，主動去了解、體驗不同的文化。更別提那些有超過一半孩子都是新移民的幼兒中心，他們更會時常安排不同國籍的孩子，在日常活動中分享他們的文化，當一個阿拉伯孩子開心的跟外語老師，在大家面前念著阿拉伯文的一到十，你可以感受到這個孩子的臉上，流露出他多麼驕傲自己的不同，也以他可以跟其他孩子分享這些為榮，更別說我們鼓勵孩子們在上小學前，多講自己的母語即使一句英文都不會說也無所謂，並且鼓勵家長們也帶著孩子講母語而非學英文。而這正是澳洲政府在訓練教育工作者時，一再重視的部分，也是我在唸書中深刻體認到的尊重與專業。
那麼我好奇的是，假如今天在台灣的幼稚園裡，我們教孩子們泰文、印尼文、柬埔寨文的數字一到十（畢竟這跟我們切身相關），多數家長會有什麼反應呢？又更甚者，假如我們教孩子們俄國、猶太的文化習俗，大家又會怎麼想呢？或是，我們是否找得到這樣的教育工作者，願意花心思去建立孩子對自我與他人的歸屬感認同？
可憐的台灣人，只配擁有扭曲的國際觀